După ce anul trecut au dat bătăi de cap atât profesorilor, cât şi elevilor, evaluările iniţiale vor suferi noi modificări. Este vorba despre acele testări care au consumat nervii, dar mai ales timpul cadrelor didactice fără ca la final notele să fie trecute în catalog. Acum, potrivit unei adrese a Ministerului Educaţiei, fiecare instituţie de învăţământ din Buzău va putea redacta subiectele testelor, putând alege la ce materie vor fi verificaţi elevii. În plus, notele vor putea fi trecute în catalog.
După ce anul trecut au dat bătăi de cap atât profesorilor, cât şi elevilor, evaluările iniţiale vor suferi noi modificări. Este vorba despre acele testări care au consumat nervii, dar mai ales timpul cadrelor didactice fără ca la final notele să fie trecute în catalog. Acum, potrivit unei adrese a Ministerului Educaţiei, fiecare instituţie de învăţământ din Buzău va putea redacta subiectele testelor, putând alege la ce materie vor fi verificaţi elevii. În plus, notele vor putea fi trecute în catalog.
„Deja vorbim despre altceva. Nu mai este o evaluare impusă, care riscă să dea peste cap tot semestrul că nu avem note în catalog… Acum se stabileşte la nivelul fiecărei şcoli perioada în care se vor da testele, eleborarea lor şi valorificarea rezultatelor. Într-o şcoală se va alege să se dea la istorie, alţii vor vrea să dea la geografie, iar la final concluziile vor fi trase la nivelul comisiilor şi catedrelor metodice”, a declarat inspectorul general al Inspectoratului Şcolar Buzău, Dumitru Ene.
„O chestiune prea puţin importantă”
În adresă se mai precizează că scopul evaluărilor nu este ierarhizarea elevilor, a profesorilor sau a şcolilor, ci cunoaşterea nivelului real al copiilor, pentru a stabili un parcurs individualizat al acestora şi pentru a măsura progresul şcolar realizat. Prin evaluarea iniţială se identifică nivelul achiziţiilor elevilor în termeni de cunoştinţe, abilităţi/deprinderi şi aptitudini. În funcţie de acestea, profesorul îşi proiectează activităţile didactice şi iniţiază, dacă este cazul, programe de învăţare remedială şi educaţie diferenţiată. La nivelul catedrelor sau comisiilor metodice vor fi analizate rezultatele globale ale claselor, dificultăţile şi problemele tipice şi modul de acţiune didactică ce va fi aplicat în timpul anului şcolar, pentru a asigura progresul elevilor. Întreaga abordare metodologică va fi dezbătută la nivelul comisiilor metodice.
„Aceste evaluări fac parte dintre lucrurile prea puţin importante. Avantajul odată cu modificările acestea este că profesorul va beneficia de o evaluare serioasă în baza căreia va şti cum să îşi structureze programa”,a declarat liderul Sindicatului Învăţământului Preuniversitar Buzău, Ion Dobre.