Cadrele didactice din şase şcoli din judeţ au urmat în acest an cursuri de formare menite să sublinieze importanţa educaţiei în rândul elevilor care provin din medii sărace şi riscă să abandoneze învăţământul.
Este vorba despre dascăli din Şcolile Gimnaziale Cândeşti, Calvini, Cilibia, Smeeni, Şcoala Gimnazială nr.3 Rm Sărat şi Şcoala Gimnazială ,,Nicolae Titulescu’’, unde s-au promovat activităţi extraşcolare punând accent pe valorizarea copiilor şi a specificului local. Activităţile derulate pe parcursul unui an şcolar fac parte din cadrul sistemul Zonelor de Educaţie Prioritară (ZEP), iniţiat de UNICEF, un ansamblu de măsuri întreprinse, în vederea sprijinirii acţiunilor educative în zonele în care condiţiile economice şi sociale constituie obstacole pentru reuşita şcolară a elevilor.
,,Am pornit la drum cu dorinţa de a veni în sprijinul familiilor în care educaţia nu este prioritară, căutând să le oferim activităţi care să întărească importanţa rolului pe care îl are părintele în educaţia şi viitorul propriului copil. Cu sprijinul departamentului Programe Educaţionale Europene, Inspectoratul Şcolar Judeţean Buzău va aduce mai multe şcoli în proiect, pentru atragerea copiilor la şcoală prin valorizare şi motivare”, a declarat Emilia Stana, expert ZEP pentru judeţul Buzău.
Ce înseamnă ZEP
Sistemul Zonelor de Educaţie Prioritară (ZEP) promovează principiul discriminării pozitive şi al compensării (alocare de resurse şcolare suplimentare elevilor cu dificultăţi de învăţare şi rezultate şcolare reduse datorită situaţiei de dezavantaj socio-economic) şi se ghidează după trei filosofii principale de intervenţie: politici educaţionale de compensare, de eliminare a inegalităţilor în domeniul educaţional, înscrise în curentul transformării şcolilor de elită în şcoli de masă şi garantării egalităţii de şanse prin intervenţiile statului bunăstării.
Cel mai adesea, aceste politici au o logică teritorială (abordarea ZEP); politici educaţionale de luptă împotriva excluziunii (şcolare, dar şi sociale sau economice) prin schimbarea radicală a practicilor şcolare şi redefinirea modului de înţelegere a handicapului socio-cultural. Accentul acestei abordări cade pe echitate, pe garantarea accesului la un nivel minim de competenţe şi cunoştinţe care să asigure fundamentul unei incluziuni sociale reale; politici educaţionale de promovare a educaţiei incluzive; acest model are la bază o logică dublă: pe de o parte, cea a grupurilor aflate în situaţie de risc şi, pe de alta, a nevoilor educaţionale specifice/speciale.
Obiectivele urmărite, în general, de programul ZEP, iniţiat de UNICEF şi Institutul de Ştiinţe al Educaţiei, se referă, cel mai adesea, la asigurarea educaţiei de bază pentru tinerii proveniţi din medii defavorizate socio-economic, ameliorarea rezultatelor şcolare şi facilitarea integrării sociale şi profesionale a acestora.